In Their Own Words: The Voices of Disabled First-Person Protagonists in Children's and Young Adult Literature
Notice bibliographique
Résumé
Located in the field of education, my dissertation examines the representations of disability in 12 popular children’s and young adult novels that are commonly being taught in Ontario schools. Throughout my study, I have used autocritical disability studies, autoethnography, and critical inquiry-based research methods to answer the central research questions of my dissertation within a critical disability studies informed social constructivist theoretical frame. 1. How are disabled first-person protagonists depicted in the contemporary realistic children’s and young adult literature that is being taught in grades 7 through 12 in Ontario schools? 2. How can “asset-based pedagogies” (Waitoller & King Thorius, 2023, p. xv) be used by teachers in the language arts classroom to teach disability-themed children’s and young adult literature in a disability “culturally authentic” (Brown, 2020, p. 141) manner? Based on Bates’ (2017) survey of the texts being taught in grades 7-12 in Ontario schools, I initially located 39 disability-themed children’s and young adult novels which I reduced to the 12 texts containing 12 disabled first-person protagonists that I have analysed in this study, using a comprehensive inclusion and exclusion criteria. I thereafter applied criteria informed by critical disability studies, education, and English literature scholars to critique disability representation in cultural texts. By deconstructing the portrayals of disability in 12 popular novels through a critical disability studies lens, I have exposed the systemic ableism that is present in many of the stories containing disabled characters which negatively impacts students’ beliefs about disability and disabled people. In response to my second research question, I have developed a new application regarding culturally relevant and responsive pedagogy (CRRP) by demonstrating how CRRP can be used to teach disability-themed literature in a culturally affirming manner in the language arts classroom by using the middle-grade novel A Kind of Spark (McNicoll, 2020) as an illustration. My thesis concludes by making recommendations for teacher preparation programs and in-service teachers for future research in literary disability studies, and disability studies in education regarding the selection, analysis, and teaching of disability-themed children’s and young adult literature.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,029 |
| Communication savante | 0,010 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».