Transitions to Belonging: Evaluating the Impacts of a Community-Based Physical Activity Program Through the Lens of Newcomer Youths’ Definitions of Mental Health
Notice bibliographique
Résumé
The immigrant population in Canada is rapidly increasing and projected to rise exponentially in the coming years. The immigrant population faces complex and diverse challenges when transitioning into a new country, and this occurrence may be uniquely experienced by youth, who are also navigating transitions in child development, most notably into adolescence. Embedded in a broader mixed-methods pilot project, the aim of this thesis was to qualitatively investigate the impact of the Immigrant-based Physical Literacy for Youth (IPLAY) program on mental health and well-being. Twenty-one Afghan youth were interviewed, eleven who participated in the fall offering of the program (Mage = 15 ± 3; nmales=7), and ten who participated in the winter offering (Mage = 15.8 ± 1.8; nmales=5). Results indicated that youth held a holistic conceptualization of mental health, contrasting what is common practice in the field and literature. This holistic conceptualization had youth perceiving mental health as a dichotomy, recognizing the connection between physical and mental health, and sometimes including descriptions of soul. Mental health was also often connected to the youth’s own experience as a newcomer, discussing newfound feelings of safety, the life left behind, the role of adjustment, and new opportunities and future-oriented thinking. Participation in the IPLAY program seemed to affect mental health and well-being outcomes for the youth, including the opportunity to reconnect, expand social connections, experience a general source of enjoyment, and retreat from home and usual responsibilities. Beyond individual well-being outcomes, the program also seemed to serve as a vehicle for broader integration, by encouraging gender interactions, creating a multicultural environment, and bolstering the youths’ motivation and confidence to engage in new activities. Such findings provide a rich tapestry of understanding into how newcomer youth define, understand, and experience mental health, and may have important policy implications to shift understanding of transition stress from migration beyond just the initial arrival. The results also indicate that programs such as IPLAY can have important and positive impacts on youth participants, and how future programming may be able to adapt to further support the growing demographic of newcomer youth.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».