The association between multilingualism and socio-emotional functioning
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Research on the relation between multilingualism and socio-emotional functioning is lacking. Furthermore, the research that does exist is mixed and interpretation of results is made difficult by an inability to separate out the effects of acculturation from those of multilingualism. To fill the gap in the literature, the two studies presented in this thesis examined the relation between multilingualism and individualsâ functioning. Study 1 compared monolingual and multilingual adolescents on self-reports of stress, anxiety, depression, and disruptive behavior. No between group differences were found, but the participantsâ showed significant increase in stress and decrease in disruptive behavior over the course of the first year in high school. Study 2 compared monolingual, bilingual, and multilingual (three languages or more) university students on their reports of stress. To assess for the effects of acculturation, the participants were also categorized based on their status in Canada as citizens, immigrants, or international students. No differences were found on reported stress between language groups. However, immigrants reported significantly higher stress than citizens. The coping behaviors of different groups were also assessed and differences were found between participants based on the number of languages spoken and on their status in Canada. Discussion focuses on the risks and benefits of multilingualism.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle