Building International Engagement Capacity in a Post-Secondary Institution
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to explore and analyze international programs at the University of Saskatchewan (USask). The university has an Internationalization plan entitled “Blue Print 2025”. Within that blueprint are objectives that direct the mandate to create international opportunities for programs, collaborations, exchanges, and partnerships. In my position at the university, I engage in collaborations, partnerships, and networks to conduct this work. The study is a system review of the processes that are in place by researching a current problem of practice in this area. There is a potential for increased institutional capacity and cohesion in enacting and facilitating international events at USask. Unless specific faculty or separate units and college programs engage in international partnerships, there is a deficit in the capacity to organize and facilitate certain types of international engagement activities and there is a lack of an institution-wide coordination of internationalization programs. My problem of practice was grounded in understanding how to increase capacity to enact and actualize internationalization engagement activities at USask. Specifically, I investigated the internationalization capacity through a system review of USask focusing on partnerships involving engagement activities, including incoming and outgoing engagement activities. Through this study, I analyzed the University of Saskatchewan’s systems and mechanisms for fostering and executing international engagement activities and programs. The purpose of this study in essence was to uncover the current reality of the deficiencies and strengths and propose system improvement. This program evaluation (system review) involved investigating the lived experience of the participants who enact and engage in international activities, program development and program delivery. A descriptive interpretive qualitative methodology was utilized to analyze semi-structured interviews of five university staff members that are engaged in these activities. Participants were selected to share their perspectives and lived experiences in conducting and facilitating this work. The study’s findings provide some direction in terms of recommendations for USask to bolster communications, continue to find mechanisms that build cohesiveness in internationalization activities and to consider the development of a new position, with the direct responsibility to organize and lead the work of its International Operations Committee. Participants offered insights into the current successes with international programs, and into how programs and partnerships are grounded in the Blueprint 2025; the participants provided insight and recommendations for improved processes to evaluate and actualize the Internationalization goals of the University.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,016 | 0,014 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,003 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,023 | 0,016 |
| Communication savante | 0,021 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,028 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,013 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».