Attitudes of Undergraduate Social Work Students Toward \nInterprofessional Health Care Practice and \nInterprofessional Health Care Education
Notice bibliographique
Résumé
In 2005, the Centre for Collaborative Health Professional Education at Memorial \nUniversity in Canada commenced an inquiry into the interprofessional education \n(IPE) of social work students. In the 2005/2006 academic year, undergraduate social \nwork students were introduced to an IPE program at Memorial University for the \nfirst time. This interdisciplinary initiative brought together students from pharmacy, \nnursing, medicine, and social work to develop and encourage interprofessional \neducational activities with the purpose of increasing collaborative patient-centered \npractice competencies of students and professionals (Sharpe & Curran, 2006). In the \nsubsequent three academic years (2005/2006, 2006/2007, 2007/2008) Bachelor of \nSocial Work (BSW) students explored a variety of IPE modules. This paper \nsummarizes the available literature on the topic of IPE and reports on data collected \nfrom three cohorts of undergraduate social work students regarding their attitudes \ntoward interdisciplinary team practice. Data collected are in relation to the Health \nand Wellbeing of Children module, one of the five module topics in which these \nstudents participated over the three-year period. It is proposed that by understanding \nstudent attitudes as they are evidenced at this early stage of professional \ndevelopment, valuable information will be provided to educators to inform best \npractices in the teaching and learning of interprofessional practice skills within the \ndiscipline of social work. Finally, the authors provide suggested directions for future \nresearch.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,003 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».