Causal attribution for success in English learning: students` self-assessment
Notice bibliographique
Résumé
Evaluating learning achievement can be a solution to increase students' academic performance.In the process of learning, students sometimes encounter difficulties to find precise reasons why they face their current learning performance.This makes students unable to find some aspects they need to improve.Nevertheless, some researchers in learning attribution have formulated some causal attributional factors.The attributional theorist have formulated some detailed factors or aspects that students can assess easily by themselves.This research aims to investigate students' causal attributional factors, and also reveal the relationship of students' self-efficacy toward causal attribution in English learning.Attribution dimensional classification by Vispoel & Austin (1995), and selfefficacy theories from Bandura (1997) were used as the grand theories of this research.There are some previous studies about causal attribution and self-efficacy, which employed quantitative study from various countries, such as those in Korea, Spain, and Canada.This survey research employed mixed-method to discover the phenomena from the deeper lenses of Indonesian students' attribution in English learning.Both descriptive statistic (quantitative) and descriptive qualitative methods were mixed and used as the data analysis.The quantitative data was gathered from 6-likert-scale questionnaire.The quantitative data is required for observing the condition of the class.Besides, the qualitative data was gathered from open-ended questionnaire and interview.The qualitative data is needed to discover the deeper truth behind the numbers.The participants were 35 ELESP students of Pertiwi University (a pseudonym).The result of this research demonstrate that family influence becomes the highest causal attributional factor (5.05).It happens because the participants receive major influence from parents, such as receiving motivation, support (material and immaterial), and sharing the same visions.In addition, attribution and self-efficacy influence students' GPA by 15%.It means, although attribution and self-efficacy do not give the major influence, but those help students to perform better learning.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,725 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».