Culture and Private School Choice
Notice bibliographique
Résumé
In sociology, the role of education in cultural reproduction and, by extension, in the reproduction of class-based inequalities has been widely examined. School choice scholars have drawn on work exploring differences in cultural resources (e.g., capital) and comportments (e.g., habitus, concerted cultivation) to highlight the role of school choice in cultural reproduction. However, focus has generally been on differences between choosers and non-choosers, and on the choice between public school and other schooling options. As such, little is known regarding how, once they have decided to engage in private school choice, parents go about selecting specific schools. Moreover, while much attention has been given to practical and academic considerations in shaping parents’ school preferences, the role of cultural factors remains underexamined. When culture is considered, it is generally to examine class-based differences in resources and dispositions between choosers and non-choosers, neglecting potential differences among those engaging in choice. Finally, although parents engaging in school choice ultimately choose among schools to which their children are granted admission, little is known regarding schools’ selection of students/families and if cultural processes linked to homophily and cultural matching identified in other domains factor into these choices. This dissertation seeks to fill these gaps while arguing for a greater attention to the role of culture in furthering our understanding of all dimensions of private school choice. It does so – through distinct papers drawing on three sources of original data (interviews and a survey with parents engaging in school choice and interviews with private school administrators) – in three complementary ways: (1) by highlighting the centrality of culture and values in shaping parents’ preferences for and selection of private schools, (2) by showing how differences in access to field-specific cultural and social resources influence parents’ ability to fulfill their school choice wants and, by extension, to transmit advantages to their children, and (3) by drawing attention not only to the role of cultural matching in schools’ selection of students, but also to how these selection processes vary across schools with differing levels of selectivity and how parents’ cultural resources and dispositions interface with the interactive matching process.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,007 |
| Communication savante | 0,006 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,012 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».