Culturally responsive pedagogy in Canadian and Austrian educational institutions: A comparison and adaption of a Canadian CRP approach to Austrian educational contexts
Notice bibliographique
Résumé
Die Migrationsgeschichten der zwei Länder, deren Lehrmethoden und mögliche Strategien, um culturally responsive pedagogy effektiv in den Unterricht einzubauen, werden in dieser Arbeit analysiert. Ein mögliches Konzept für Schulen in Österreich, um cultural responsiveness zu fördern, das auf einem kanadischen Konzept von Hamm et al. (2016) und Vorschläge von Leiding (2007) basiert, wurde von der Autorin dieser Arbeit erstellt. Mit Hilfe einer qualitativen Studie wurde die Anwendbarkeit und die Umsetzbarkeit dieses Konzeptes in österreichischen Schulen untersucht. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass österreichische Direktorinnen und Direktoren Notwendigkeit für culturally responsive pedagogy in ihren Schulen sehen, und sich vorstellen könnten, dies mit Hilfe des beigelegten Konzeptes umzusetzen. Dennoch zeigen die Resultate auch auf, dass culturally responsive pedagogy an österreichischen Schulen nur mit Unterstützung der Bildungsdirektion und der Bereitschaft von allen Lehrpersonen über ihre eigenen Lehrmethoden zu reflektieren, effektiv verwirklicht werden kann. Erst dann kann eine sichere Lernumgebung für alle Schülerinnen und Schüler, insbesondere für marginalisierte, kulturell diverse Lernende, geschafft werden.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,016 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,007 | 0,011 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,004 |
| Communication savante | 0,007 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».