Developing intercultural competence in post-secondary students participating in short-term study abroad programs
Notice bibliographique
Résumé
There has been a steady increase in the number of international students studying in Canada over the last decade. As international student numbers increase, new demands for more innovative and flexible programming, including short-term language programs, have emerged to accommodate them. Aiming to respond to the demand for short-term language and culture programs, Vancouver Island University (VIU), a post-secondary institution based in Western Canada, launched the English Language and Culture Program (ELCP) in 2012 with the goal of offering quality English as a second language (ESL) and cultural programming that enhances the development of intercultural competence for participants. Consequently, the purpose of this study was to determine the degree, if any, that study participants developed intercultural competence after participating in a 3-week ELCP course at VIU in the summer of 2017, and to explore the effect that English language skills had on the participants’ respective development of intercultural competence. Study results indicated that participants developed a small degree of intercultural competence, and that although English language levels did not significantly affect the degree of development, high English levels at the beginning of the ELCP course were a predictor of higher levels of intercultural competence at both the start and end of the course. Results also highlighted there is more that could be done not only in relation to researching short term English language study abroad programs but also in how such programs could be further developed to support an increase in intercultural competence of participants.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,004 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».