An Evaluation of Staff Training in Positive Behaviour Support
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
AIMS: Challenging behaviour is common for many people with learning disabilities and has a negative impact on the lives of these individuals. It is linked to decreased levels of support from staff, reduced opportunities for inclusion in the community, use of restrictive interven-tions, and placement breakdown. Equipping staff with the necessary knowledge, skills and experience to support people with challenging behaviour in a positive, respectful and effec-tive way has proved a challenge for care agencies. Positive Behaviour Support (PBS) has been shown to be effective in minimising challenging behaviour. The aim of this study was to evaluate the impact of training managers of social care services in PBS. METHOD: A longitudinal training programme in PBS was delivered to 50 managers of community-based services for people with learning disabilities and challenging behaviour. The training pro-gramme lasted a year; data were collected pre and post training, and at 6 month follow-up. A non-randomised control group design was used. RESULTS: Data demonstrated significant reduction in challenging behaviour which was sustained over time. However, there was no change in quality of life for service users, and very limited changes in staff support to ser-vice users. CONCLUSION: This study has demonstrated that training managers in PBS can have a positive impact on challenging behaviour in people with learning disabilities. There are a number of aspects to the results which are unexpected and these are discussed with ref-erence to the relevant literature. Tizard
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle