Exploring the life histories of black women early career academics in the STEM field within UK higher education institutions.
Notice bibliographique
Résumé
This life history-based thesis examines the experiences of six black women early career academics in the STEM field within UK higher education institutions. This thesis explored how the informant’s life stories have been shaped by the intersections of race, gender and neo-liberal discourses. It further locates the informant’s life stories within broader social, political and historical context in which these experiences occurred. \n \nThe life stories of these black women early career academics uncover persisting inequalities based on race and gender differences and the ways in which these informants navigate these unique challenges within UK higher education institutions. It uncovers how these informants’ identities and subjectivities continue to be shaped by their participation in the STEM field within UK higher education institutions. As this thesis examines the informant’s life stories through the theoretical lens of CRT, decolonial thought, coloniality of gender, racial neoliberalism and Bourdieu capital theories. The findings suggest that the informant’s life histories demonstrate how the UK higher education institutions are implicated by race, gender and neo-liberal discourses and how this shapes the STEM field. Thus, it important for relevant stakeholders to consider the racialised and gendered structures and systems within UK higher education in light on the changing demographic of STEM students and academic staff. \n \nThis study is important because it highlight the intersectional inequalities based on race and gender which has not be addressed in previous policy discourses and equality charters. By addressing this issue, there would be increased diversity in STEM field that results in increased research output, products and services useful in society.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».