The Experiences and Understandings of Environmental, Outdoor, and Experiential Educators: A Narrative Inquiry Approach
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this study was to explore the experiences of an exceptional subset of environmental, outdoor, and experiential educators. This study sought to understand how and why their experiences were most significant for their understanding and relationships with nature and led to their lifelong commitment and development of a career in the field of environmental, outdoor, and experiential education. Participants of this study consisted of environmental, outdoor, and experiential educators within Canada. Data was collected through two sixty to ninety-minute semi-structured interviews. The data was analyzed using an inductive process according to the narrative analysis and analysis of narrative approach outlined by Polkinghorne (1995). A deductive approach was also used to apply the place-based education design principles (Sobel, 2008) to the study findings. The participant narratives have been re-storied to emphasize their experiences and perspectives that align with the overall study intent. Themes pertaining to each narrative have been identified, and represent the expressions, understanding and memories of participants in relation to the research questions. In the discussion section, key findings that emerged across all participant narratives are detailed in connection to the research questions, literature, and place-based education design principles (Sobel, 2008). There are implications and considerations for educators from this study, and this research adds to scholarship in the field of environmental, outdoor, and experiential education through the stories of seven exceptional educators.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,014 |
| Communication savante | 0,008 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».