How can Queering Contribute to Elementary Schoolteachers’ Understanding and Classroom \nPractice, as They Design and Implement LGBTQ Sensitive Visual Arts Curriculum?
Notice bibliographique
Résumé
As a Design Based Research (DBR) qualitative study, this thesis is positioned at the intersection of the Quebec Visual Arts Education Program and lesbian, gay, bisexual, trans and queer (LGBTQ) youth studies. Specifically, it examined the creation process, precisely the design and implementation, of six elementary school teachers’ LGBTQ sensitive Visual Arts Curriculum and their learning, understanding, and practice of Queering. The six teachers work at two elementary schools in Montreal, Quebec: one in Notre-Dame-de-Grace and one in the Plateau Montreal, \nincluding three teachers per school, one per cycle. The research illuminates the issues around their Queering of Elementary Visual Arts pedagogy, through the development and implementation of lessons that were: inclusive of various family constructs, confronting gender \nstereotypes, and challenging the ideas around bullying. The study employed DBR combining qualitative data collection (interviews and logs). Keeping in mind queer as strategy, an attitude, and a new understanding (Smith,1996), while celebrating difference and breaking heteronormative binaries, was at the heart of the teacher’s design approach as they created the curriculum. This lead to the creation of a series of lesson plans and a guide of Best Practices to be used when implementing such lesson plans in the Elementary classroom.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,013 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,012 |
| Communication savante | 0,011 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».