Guided inquiry-based lab in cancer biology designed to support student understanding of biomedical research.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: Undergraduate programs in biomedical science generally balance the teaching of content with practical skill competencies in the laboratory. Traditionally this is approached through method-centered lab sessions that may not be interconnected and do not reflect how lab science is genuinely practiced. Refereed to as “cook book” labs these are very common in large cohort classes and are of limited educational value since they foster passive learning. In contrast inquiry-based laboratories are process-centered and are designed to promote engagement, self-directed learning and critical thinking. There are many reasons why inquiry-based labs are not adopted more widely, including funding, limited resources, skilled personnel, instructor training, among many other barriers. Here we show a guided inquiry-based lab-course that meets our program objectives and supports cross-disciplinary learning. The creation of this guided inquiry-based biomedical laboratory course is intended to enhance deeper learning practises among undergraduate Translational and Molecular Medicine (TMM) students at the University of Ottawa. The course focuses on genetic changes associated with tumorigenesis and tumor suppressor reactivation, immersing students in authentic research experiences. It is designed to support students to pose a hypothesis and then implement an experimental workflow to address this question over multiple lab sessions. This includes experimental design and data interpretation workshops every week to help orient students in a research environment. Although the lab is not completely open ended, individual students need to make multiple choices to make their project unique. We consider this lab to be a good balance between available resources and optimal learning outcomes. Student expereinces of the from a survey will be shared. This work received an exemption from REB review from the University of Ottawa Office of Research Ethics.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,017 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».