Integration and Inclusion from Self-Contained Classrooms to Improve Academic and Social Outcomes
Notice bibliographique
Résumé
The inclusion of students with special needs is considered a hallmark of human rights policies and practices in many education systems throughout Canada and the world. However, the question of how to successfully enact such policies and practices in the face of human resource challenges, limited budgets, and other competing interests presents many challenges for policymakers and educators. This organizational improvement plan (OIP) aims to address this challenge as lived in District School Board X (DSBX). Many organizational challenges have created a dynamic where most students with significant special needs are segregated in self-contained classrooms focused on life-skills, even though numerous students can be successful in regular classrooms with adequate support. Many of these students do not develop the social and academic skills required to earn a secondary school diploma, while their disability may not be considered severe enough to secure a disability pension. This OIP will apply both a critical disability theory (CDT) and transformative leadership lens to this problem of practice (PoP) in showing stakeholders how the current paradigm marginalizes students with special needs. It will explore how shifting from a medical model of disability to a social model of disability will create an organizational dynamic focused on making regular classrooms more accommodating for students with special needs to reduce the reliance on self-contained classrooms. Through a pilot school approach, this OIP also outlines a change implementation plan focused on reducing the need for self-contained classrooms through an accountable process to increase integration and inclusion.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,002 |
| Communication savante | 0,004 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,011 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».