Inclusion and health: A study of the 2001 Participation and Activity Limitation Survey (PALS)
Notice bibliographique
Résumé
This thesis presents findings of a quantitative study into the relationship between inclusive education settings and the parent-reported health of more than 140, 000 Canadian children with disabilities between 5 and 14 years of age. In framing the research questions and analysis of the data, the thesis includes a critical review of the concepts of disability, inclusive education and health. The main statistical data that were used were retrieved from the children's component of Statistics Canada's 2001 Children's Participation and Activity Limitation Survey (PALS), a major post-censal survey of people with disabilities. PALS provides a wealth of information about children with disabilities in Canada. Responses to questions from PALS were selected to compile a framework to distinguish three levels of inclusiveness of educational settings: low, middle and high. Using the broad approach to health that guided the research and these three levels of educational inclusiveness, the analysis revealed that parents were more likely to report that their children with disabilities are in better general health, progress very well/well at school, interact very well/well with their peers, and frequently look forward to going to school in higher inclusive educational settings than in mid-range or lower inclusion settings. This positive trend was consistent, regardless of severity and type of disability.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».