Learning About Internationalization While Learning: Portraying the Discourses of “International Students” Through a Decolonial Lens
Notice bibliographique
Résumé
This study critically analyzes the transition from aspiring to study abroad to becoming an “international student,” uncovering the colonial structures shaping what is understood as international education. Using a decolonial framework, it shifts the focus from problematizing students to examining the structures and practices of internationalization. Rejecting deficit approaches that emphasize assimilation, it instead interrogates how colonial legacies in international education influence students’ motivations, experiences, and, ultimately, discourses while highlighting their agency in navigating the complexities of studying in Canada. By employing qualitative methods, specifically critical discourse analysis, this study draws on semi-structured interviews with international engineering master’s students to explore their aspirations, preparations, and the challenges and surprises encountered upon arrival in their host country. The findings reveal the discrepancies between imagined expectations of Canada and lived experiences of international higher education in Quebec, shedding light on the dynamics of “othering” and the colonial structures embedded in international education. Furthermore, the results illuminate patterns of coloniality and emerging practices of decoloniality, providing a deeper understanding of international students’ agency, motivations, and experiences while offering valuable insights to inform future research with international students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,017 | 0,037 |
| Communication savante | 0,014 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».