Order Beyond the Court: Exploring the Community Support Team Program Through Realist Evaluation
Notice bibliographique
Résumé
Background: Since the inception of the Youth Criminal Justice Act (YCJA) in 2003, the number of youth entering the Canadian justice system has declined. This trend is in line with the YCJA’s key objectives to divert youth from the justice system through extrajudicial measures. There is limited evidence depicting the most appropriate ways in which community programs should address the youth justice cases being diverted to them. Further, there is no governing mandate to hold community programs accountable for the implementation of their programming, or evaluations to attribute success to their programs. The present study uses two primary theoretical frameworks—the Ecological Systems Theory and the Risk-Needs-Responsivity Model—to examine the mechanisms by which the program interventions operate and the extent to which they impact youth..\n\nMethods: This study relied on secondary data from a community-based diversion program aimed at building skills to deter youth offenders at medium- to high-risk from reoffending through a tailored, case management approach. A realist approach was employed to evaluate how individual and environmental factors influence various youth identity groups differently with regards to achieving the intended outcomes. Chi Square, T-tests, and ANOVA were used to examine the research questions of this study.\n\nResults and discussion: Following participation in the program, study participants demonstrated high levels of therapeutic alliance and slight improvements in their ecological systems, however youth with stronger therapeutic alliance experienced weaker ecological systems. Relationship-building skills acted as a potential mechanism supporting the presence of strong ecological systems and presence of strong therapeutic alliance. Exposure to trauma was related to high levels of both therapeutic alliance and a strong ecological system, potentially moderating this relationship. No relationship was found between youth engagement in program activities and improved lagging skills, nor did social, emotional or executive functioning skills appear to affect youth engagement. Parental responsiveness and emotional regulation appear to act as potential mechanisms impacting the relationship between program engagement improvements in lagging skills. Findings from this study highlight the complex relationship between exposure to trauma and outcomes and the importance of emotional regulation and relationship-building skills as mechanisms leading to positive outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,026 | 0,030 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».