Peer Mentorship in an Undergraduate Health Professional Education Program: An Embodied Hermeneutic Phenomenological Study
Notice bibliographique
Résumé
Student peer mentorship, in which a more senior student mentors a more junior student for at least one term, is on the rise in health professions education programs. The research presented adopts an embodied hermeneutic phenomenological approach to investigate student peer mentors’ perceptions of teaching, learning and relationships within peer mentorship interactions in the context of one collaborative nursing program in Ontario, Canada.\nThis dissertation is composed of five integrated manuscripts, in addition to introductory, body-map findings, and conclusion chapters. The first manuscript describes the theoretical foundations of the doctoral research, drawing on phenomenologist Maurice Merleau-Ponty’s concepts of embodiment, intersubjectivity and intercorporeality. The second manuscript offers an overview of the embodied hermeneutic phenomenological methodology and methods utilized in this research. The third manuscript introduces the practice of body-mapping as an approach to foster embodied reflection; through elucidation of an ‘auto/body-mapping’ process, that shows how body-mapping can be used to examine educators’ assumptions about teaching and learning and make embodied forms of knowledge visible. The fourth and fifth manuscripts present findings from the study, reporting on student peer mentors’ perceptions of engaging in a student peer mentorship program. The fourth manuscript presents student peer mentors’ perceptions of teaching in a peer mentorship program, highlighting the core theme of ‘commitment to mentee growth’ and considering seven related themes and implications for health professional education. The fifth manuscript presents student peer mentors’ perceptions of relationships, centered by a core theme of ‘nurturing a trusting learning community,’ with five associated themes.\nThis thesis contributes knowledge pertaining to embodied, relational and pedagogical factors that shape the work student peer mentors contribute through participation in a peer mentorship program in undergraduate education. This research further contributes theoretically informed insights about considering embodiment and intersubjectivity in health professional education, and opens several theoretical, methodological and ethical discussions. This work has implications for post-secondary faculty and others who offer and manage student peer mentorship programs, for students in peer mentor and mentee roles, and for health professional education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,019 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,015 |
| Communication savante | 0,009 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».