Sentiment d’efficacité : représentations de personnels enseignants à enseigner la thématique de l’agression sexuelle auprès des élèves du primaire dans le cadre de l’éducation à la sexualité
Notice bibliographique
Résumé
L’agression sexuelle (AS) est une problématique d’envergure mondiale, sévissant dans l’ensemble des strates de la société dont l’outil de prévention est l’éducation. Au Québec, le Gouvernement a actualisé en 2018 l’éducation à la sexualité dans l’ensemble de ses commissions scolaires (CS) en la rendant obligatoire. De ce fait, les enseignants se doivent de l’intégrer dans leur planification globale. Au primaire, où s’est déroulée l’étude, la thématique de l’AS est abordée en première année de chacun des cycles scolaires (1re, 3e et 5e années). À cet égard, les études menées sont restreintes de par la nouveauté entourant l’objet d’étude. Le cadre conceptuel articule le concept de sentiment d’efficacité (personnelle et collective) ainsi que le construit de représentations (cognitives et sociales). L’objectif général visait l’identification des représentations de personnels enseignants du primaire au regard de leur sentiment d’efficacité à l’égard de l’enseignement de la thématique de l’AS dans le cadre de l’éducation à la sexualité. Pour sa part, la méthodologie a mis de l’avant une méthode qualitative donnant lieu à une tâche de classement et à une entrevue individuelle semi-dirigée auprès d’un échantillon constitué de 12 enseignants du primaire oeuvrant majoritairement à la CS de la Région-de-Sherbrooke (N= 11/12) et à la CS des Sommets (N=1/12). L’analyse de contenu fait état de représentations communes et partagées par les participants à raison de 50 % de l’échantillon. Les résultats démontrent que l’enseignement de l’éducation à la sexualité, mais plus particulièrement de la thématique de l’AS, génère un sentiment d’efficacité personnelle allant de moyen à faible chez les enseignants. Ce dernier provient, entre autres, du manque de ressources ainsi que de la crainte de recevoir un dévoilement. En conséquence, des besoins de formation, de matériels conventionnels et d’outils concrets sont énoncés de leur part relativement à l’actualisation de cette thématique. Selon la documentation scientifique répertoriée, l’augmentation de ressources pourrait influer directement sur leur sentiment d’efficacité.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,005 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».