Sites of Learning: Rural Artist Residencies in the East, West, and North of Canada/Turtle Island
Notice bibliographique
Résumé
As spaces for professional development and creative incubation, artist residencies represent important stepping stones in artists’ careers. Often overlooked are those established in rural areas, which serve as sites for community gathering, sharing, and learning. Rural communities also face distinct challenges, such as mass urban migration, imminent climate change, and waning support for rural education studies. The purpose of this thesis is to identify what practices are underway at three rural Canadian artist residencies, by examining educational infrastructures, environments, and attitudes. Using case study and autoethnographic methods (written and visual journaling, field notes, interviews) these practices are explored from the perspectives of visiting artists-in-residence, local residents, and residency staff. The results illustrate innovative strategies that seek to empower, connect, and grow artist residencies as places of public pedagogy, contextualized by their rural locales. Described using six themes, they depict learning at rural artist residencies as: (a) embedded in social context, (b) situated in relation to the land, (c) occurring at an intersection of industries, (d) involving informal learning relationships, (e) requiring a hunger for knowledge, and (f) rooted in issues of access. This study suggests that the resulting infrastructural, environmental, and attitudinal practices can be mobilized to sustain and/or revitalize rural communities through dynamic networks, socially engaged programs, and arts advocacy.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».