Rupture ou continuité? Les représentations de la transition entre l'époque duplessiste et la Révolution tranquille dans le discours éducatif de 1956 à 1986
Notice bibliographique
Résumé
Ce mémoire analyse la construction des représentations de la transition entre l’époque duplessiste et la Révolution tranquille au sein du discours éducatif de 1956 à 1986. Ce discours est le message hégémonique construit et diffusé dans la sphère scolaire notamment par des ministres, des technocrates, des historiens et des auteurs de manuels qui officialise une version du passé. Il explore principalement la manière dont ont été enseignées ces deux périodes, dans le cours d’histoire au secondaire, durant la Révolution tranquille. Cette étude permet de créer une réflexion sur les racines de la distanciation que certains Québécois ont vécue à l’égard de la période d’après-guerre et sur la manière dont la mise en récit de la Révolution tranquille dans l’histoire nationale entraîne une affiliation. Ce mémoire explique la manière dont le mythe de la « Grande noirceur » a été consolidé partiellement à l'aide de la socialisation scolaire par les documents et programmes du ministère de l'Éducation ainsi que les manuels d'histoire au secondaire. Le corpus de sources est composé de trois programmes et quinze manuels d’histoire qui sont à la fois objets culturels et politiques essentiels à la transmission de valeurs à la future génération afin d’assurer un vivre-ensemble cohérent. À l’aide de l’analyse de discours, le mémoire circonscrit la manière dont les précurseurs de la Révolution tranquille critiquaient un système d’éducation en inadéquation avec les besoins de la société québécoise d’après-guerre. Il cible la façon dont les révolutionnaires tranquilles ont mis en récit l’époque duplessiste et les bouleversements qu’ils avaient causés avec la réforme de 1967. Il souligne la normalisation du passé canadien-français et la consolidation des acquis de la Révolution tranquille dans la mémoire collective québécoise avec la réforme de l’enseignement de 1982. Ce mémoire met alors en lumière la construction de représentations négatives autour de la figure de Maurice Duplessis; un processus de state-building qui rejette l’État non interventionniste et crée un consensus social autour de l’État-providence québécois; et un processus de nation-building qui consolide une identité québécoise. _____________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Époque duplessiste, Révolution tranquille, enseignement de l’histoire, « Grande noirceur », représentations
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,021 |
| Communication savante | 0,008 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,004 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».