Student Voice: nuove traiettorie della ricerca educativa
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Più di dieci anni orsono, sull’importante rivista Educational Researcher, compariva un lungo articolo, a firma di Alison Cook-Sather, in cui l’autrice richiamava il fatto che, seppure già in quel momento fossero presenti alcune iniziative volte ad allargare la schiera delle voci considerate autorevoli nell’ambito delle riflessioni e dei processi decisionali in ambito educativo, fosse necessario andare oltre a quanto già fatto, operando per ottenere che anche, e soprattutto, gli studenti fossero finalmente riconosciuti come partner esperti, dotati di competenza e, quindi, di autorevolezza, per prendere parte ai dibattiti riguardanti l’educazione e la scuola. L’autrice statunitense, perseguendo la strada d’importanti maestri, quali McIntyre e Rudduck a Cambridge (UK), Fielding a Londra, Fullan in Canada, voleva così lanciare un appello ai ricercatori in educazione, affinché si facessero carico del fatto che, fin dall’avvento dell’educazione formale, i sistemi educativi si siano fondati su visioni “adulte” riguardo alle modalità con cui la formazione debba essere teorizzata e praticata, e che fosse dunque tempo di includere le prospettive dei ragazzi nei contesti di riflessione pedagogica. All’interno di questo framework, poco conosciuto in contesto italiano, l’articolo considera le nuove traiettorie di ricerca possibili e le implicazioni metodologiche ed etiche della ricerca con i ragazzi. Si conclude presentando le emergenti iniziative in atto nel nostro paese in ottica Student Voice.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,007 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle