The Teaching and Assessment in Second-Language Context: Assessment of Decoding Differences on Language Speakers.
Notice bibliographique
Résumé
The language assessment in second language context is still a gap in Portuguese schools and at research settings. Comprehensive diagnostic procedures are expected to be explanatory and to provide classification about proficiency levels. Proficiency, development and application are three components involved in educational assessment, specifically in second language context. Diagnostic and placement should be responsive to ensure the academic success mainly in the first years of schooling. The current international approaches focused on in-depth and broader assessments with strong theoretical basis. Specifically, our research project is developed maintaining the principles of several benchmarks provided by ALBERTA, TESOL, TOEFL and other testing guides. Despite of Portuguese Second Language context, our sources are mainly American instruments regarding the great scientific evidence available. This study will examine the validity and prevalence of 4 specific tasks to differentiate 108 second language learners, considering the socioeconomic factor determined by current job situation of students’ families. Immigration routes are mostly work related and the professional situation of families is extremely diverse and might have influence in school outcomes of young students experiencing constrained economic environments. All the tasks were developed for the first levels of proficiency (A2-B1, according to European benchmarks), including subtests as main criteria of organization and different types of responses (multiple format), applied to a large sample (oversampling is recommended) of diverse students (with the migratory experience as a condition). Across a small scale exploratory study we will have useful information about the adequacy of the test for school staff members, for students and for specific research in second language. Data will be presented regarding the following items: verbal analogies, semantic associations, picture naming, and morphological extraction. The main focus will be on the evaluation of the cognitive academic language proficiency depending on socioeconomic backgrounds identified through the professional situation of two-parent families and attending to their job skills (graduate and non-graduate). The results confirmed the hypothesis that students from low income immigrant families experienced worst performance in general tasks. Implications will be discussed considering that limited socioeconomic families have more failure to provide their children cognitive stimulating activities inside home routines comparing to more stable immigrant contexts.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,009 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».