Toward a Useful Synthesis of Deweyan Pragmatism\nand Music Education
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of this work is to explore the possibility of incorporating pragmatism into music education. The paper discusses John Dewey’s pragmatism and analyzes the interpretations and influences of Deweyan pragmatism in music education with the help of interview responses of scholars worldwide. Finally, it seeks specific answers as to how Deweyan pragmatism can help the transformation of music education, particularly of music teacher education. The historical information was obtained through a close analysis and reviewing of Dewey’s writings, as well as other educational scholars’ writings on Dewey’s pragmatism. After gaining a personal insight and understanding how much Dewey’s pragmatism and specific notions (such as experience and democracy) have influenced the field of education and music education, several well-known music professors and philosophical scholars in the field of music education and philosophy from the United States, Canada, and Finland were asked to respond to interview questions. As the review of literature and interview analysis showed, current music educators, writers, and thinkers have not exhausted the study of pragmatism. Dewey’s ideas offer great potential to expand the abilities and possibilities of music education for social change. They can also be used as a guide to understand the complexity of postmodern society and its institutions. A more comprehensive construction of a Deweyan music education might be proposed to further philosophical studies.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,014 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle