UNDERSTANDING SUCCESS IN COMMUNITY FIRST NATION EDUCATION THROUGH ANISHINABE MENO-BIMAADZIWIN ACTION RESEARCH
Notice bibliographique
Résumé
As involuntary minorities within their own ancestral lands, Canada’s First Nation people have experienced trauma within western-based education systems such as federal residential and day schools, public, and independent schools, which has resulted, in many cases, in social devastation and economic disparity. An indigenous and community approach to education and research promises to provide a solution to such intergenerational problems. This research provides compelling evidence that improvement to First Nation education is possible when initiated at the local community level. This is an important discovery as most non-native policies and initiatives designed to improve education for native people have failed. A community-based culturally relevant definition of success in education has been demonstrated to bring about increased levels of critical awareness that provide incentive for an informed response that contributes toward improvements to education for First Nation people at the community level. This research involved my entry into the Chippewas of the Thames First Nation community as a researcher, possessing both “insider” and “outsider” status, initiating relationships with people based upon our commonalities of culture and roles in society. In efforts to facilitate increased awareness levels in response to areas of difficulty within education, I facilitated a community-based inquiry using a culturally-based methodology that I have termed Anishinabe Meno-Bimaadziwin Action Research. The results were successful in that participation within the community-designed and community-driven research led to increased awareness and incentive for transformative action in iii education at levels that surpassed community involvement within other initiatives that were not community-based. The results of this research provide insight into the potential that exists within a First Nation community to devise culturally relevant solutions to challenges that occur within education. These findings support the validity and effectiveness of community-based development and initiatives in education, and in other areas of local community development within First Nation communities. These findings provide a strong argument in favour of increased native jurisdiction and self-government initiatives at the local community level.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,013 |
| Communication savante | 0,007 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,009 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».