What can mixed martial arts do for you? A content analysis of life skills youth can develop through participation in mixed martial arts
Notice bibliographique
Résumé
In Canada, the growing popularity of youth participation in mixed martial arts (MMA) may be attributed in part to MMA schools marketing their programs as a vital way for youth to develop life skills (e.g., positive thinking, stress management, anti-bullying skills, self-confidence, social skills). While anecdotal sources promote the idea that youth develop life skills from their participation in MMA, few empirical studies indicate martial arts positively impact youths’ development (Lakes & Hoyt, 2004). The purpose of this study was to identify the life skills that MMA clubs suggest they are developing and explore how clubs suggest these skills are being facilitated. Data was collected from websites of 20 MMA gyms in Southern Ontario that offered youth programming. Data was analyzed using content analysis methodology (Krippendorff, 1980). Website information, key words and descriptions about life skills development and process of life skills development at the specific MMA gym was located on the website and recorded. Additionally, information regarding the gym’s program philosophy, mission statement and program design was also collected. All schools promoted that they could increase youth participants’ self-esteem or self-confidence. Most MMA schools promoted their ability to develop character; however, the specific aspects of the character they claimed to develop were not identified. Finally, MMA school websites commonly identified that youth programs led to improvements in self-discipline, respect and social skills. Interestingly, life skills commonly identified in past youth sport development research (i.e. leadership, sportsmanship, were not identified as outcomes of participation in MMA Hansen et al., 2003). Further research is necessary to determine if and how child and youth MMA programs are following through on their claims of life skills development exploring the development of life skills in youth MMA.Acknowledgments: Social Sciences Research Council of Canada Sport Canada
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,005 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».