Global health training for pediatric residents
Notice bibliographique
Résumé
The FOPO Global Health Working Group concludes that global health experiences are important for pediatric residency training and offers five recommendations: 1) There is a need to articulate clearly the rationale supporting the creation of global health experiences in pediatric residency programs. 2) A core curriculum needs to be established for a consistent and meaningful educational experience. The curriculum should include the underlying principles discussed above and should engage representatives from potential host countries in the development of the curriculum. 3) Promoting the opportunity for a global health experience in all residency programs will require a collaborative effort across programs, perhaps at the national level through the Association of Pediatric Program Directors or through the already established Global Health Education Consortium (GHEC).34 A clearinghouse for curricula and for host organizations/institutions both abroad and within the United States and Canada should be established. 4) Global health training needs to be studied rigorously, and lessons learned should be shared. 5) Pediatric residency programs should respect the rights, autonomy, and confidentiality of patients and families in clinical care, research, and operational programs. The FOPO Global Health Working Group looks forward to serving as a focal point to promote discussion on this important issue to the health of our world's children.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,002 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».