The satisfaction of adolescent females in single sex physical education
Notice bibliographique
Résumé
The mandate of Physical Education programs in Canada is to facilitate active living and healthy lifestyles among youth. Unfortunately, the findings of recent studies suggest that this goal is not being met when it comes to adolescent females. For at least two decades, young women have expressed clear dissatisfaction with existing Physical Education programs. One factor that has been identified as contributing to this dissatisfaction is the social environment in which Physical Education occurs. Numerous studies have found coeducational Physical Education classes to be filled with ridicule, embarrassment, and limited participation opportunities for female students. As a result, many young women report negative feelings toward Physical Education and choose not to enroll in Physical Education classes as soon as they become a curriculum elective. This is of great concern as physical activity levels among adolescent females continue to decline. It has been suggested that single-sex Physical Education environments may be more effective in meeting the needs of female students and providing a satisfying Physical Education experience. The purpose of this study is to investigate the nature of satisfaction that females attach to single-sex Physical Education experiences. Sixteen adolescent females in grades 9 and 10 participated in this study. The Satisfaction Construct provided the theoretical framework for the study. This approach has been used by researchers to assess satisfaction from two dimensions: source of satisfaction and level of specificity. In-depth interviews served as the primary data collection method. The results of this study found self-esteem, social influences, skill level and value to be the primary factors attached to the satisfaction that females experience in single sex Physical Education. It is suggested that a supportive, non-judgmental environment in which friends are present and skill level is generally equal, creates greater opportunity for participation and success and leads to a satisfying Physical Education experience for adolescent females.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».