Perceptions of ADHD-related Behaviours in Trinidad & Tobago and Canada: A Cross-Cultural Study
Notice bibliographique
Résumé
Background: Trinidad & Tobago is part of a region with high rates of undiagnosed Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD), making children with the condition particularly vulnerable to various negative outcomes. Parents and teachers can facilitate early diagnosis and treatment, but only if they associate excessive hyperactivity, impulsivity and inattention, with ADHD. Objectives: This study was designed to determine how parents and teachers in Trinidad & Tobago perceive children’s ADHD-related behaviours, as compared with Canadians. It also explored the influence of ADHD-specific knowledge and attitudes on their perceptions. Methods: We sampled parents and teachers from Trinidad & Tobago and Canada (n = 380), using four brief vignettes about a child exhibiting behaviours consistent with four mental health conditions. After reading each vignette, participants rated their perception of the children’s behaviours and then completed ADHD knowledge and attitudes scales. We analyzed the data using a series of multilevel models. Results: Our findings indicate that although parents and teachers in Trinidad & Tobago perceive children’s ADHD symptoms as indiscipline or low motivation more so than Canadians, this country-level difference was non-significant when controlling for knowledge of ADHD; attitudes had no discernible impact. Discussion/Conclusion: Country-level differences appear to be strongly shaped by variation in knowledge about ADHD, highlighting psychoeducation as a critical first step toward improving parents’ and teachers’ accurate identification of symptoms. This, in turn, could benefit children with undiagnosed ADHD by increasing the likelihood of earlier diagnosis and treatment. However, sociocultural differences in interpreting symptoms as illness may further contribute to contrasts between Trinidad and Tobago and Canada.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,006 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».