The Kids are Happier: An Inclusive, Strengths-Based Approach to Supporting Relationship-Building and Focus for Early Elementary Students
Notice bibliographique
Résumé
Public schools in Canada provide an ideal setting to observe the country’s inherent diversity, which can significantly influence various aspects of functioning, including social relationships and academic focus for learning among elementary students. This thesis examines the impact of moderate-to-high physical activity (MHPA) bouts on social relationships and academic focus with grade one students within a public elementary school classroom. This thesis describes case study research designed to investigate how MHPA bouts influence elementary student social interactions and focus for academic tasks in an elementary classroom, and whether physical activity serves as a positive factor for students’ social and physical development. Using a qualitative case study design, this research integrated data from student focus groups, classroom observations, and discussions with the teacher. All data were analyzed and triangulated in the development of themes, subthemes, findings, and recommendations for teaching practice and educational policy Key findings demonstrate that incorporating MHPA bouts in early elementary classrooms can enhance students’ focus for learning and improve social dynamics for all students, including those who are typically developing and those who are more active or vocal than their peers. Study results highlight the importance of integrating physical activity into classroom teaching strategies, not only to promote physical health but also to support students’ social well-being and academic focus. The study concludes with recommendations for incorporating structured MHPA into early elementary classrooms and suggests directions for future research to further explore the impact of MHPA on early years and upper elementary students.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,013 | 0,003 |
| Communication savante | 0,005 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,011 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».