Gendered Norms and the Evolution of Early Childhood Education: Historical Influences and Pathways for Change
Notice bibliographique
Résumé
The field of early childhood education has long been influenced by gendered norms rooted in maternalist discourse, which historically linked childcare to women’s innate caregiving abilities. While this association created career opportunities for women, it also perpetuated the essentialization of women’s identity and shaped the profession’s educational requirements, remuneration, and working conditions. This literature review examines the historical development of gendered norms in early childhood education, the enduring impacts of these norms today, and opportunities for change. Key historical influences—including the Second World War, feminist movements, maternalist ideology, and the work of figures like Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel, Maria Montessori, and G. Stanley Hall—are analyzed to understand how they contributed to the predominantly female composition of the profession in North America. Present-day consequences of this history include inequities in professional recognition, compensation, and working conditions for early childhood educators, with over 96% of the workforce in Canada identifying as women. The review concludes by exploring a vision for the future of early childhood education, emphasizing the importance of fair compensation, professional recognition, and dismantling gendered stereotypes. Based on the findings, it is clear that addressing these systemic issues requires both local and broader societal changes, with a focus on equitable compensation, gender-neutral training, and policies that challenge traditional caregiving roles. Opportunities for local and systemic change are discussed, including reforms to educational requirements, remuneration practices, and working conditions, as well as broader shifts in societal perceptions. This analysis seeks to inform efforts to create a more equitable and inclusive future for the field.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,018 |
| Communication savante | 0,007 | 0,007 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».