Postsecondary Education and Disability, 15(1), 28-58. Comparison of Student And Service Provider Perspectives
Notice bibliographique
Résumé
In a series of three studies conducted between fall 1997 and spring 1999 we explored the computer, information and adaptive computer technologies needs and concerns of Canadian postsecondary students. To obtain an overview of the important issues, in Study 1 we conducted focus groups with 6 postsecondary personnel responsible for providing services to students with disabilities and 12 postsecondary students with various disabilities. In Study 2 we obtained in-depth information from Canada-wide structured interviews with individuals responsible for providing services to students with disabilities (n=30) and with 37 postsecondary students with various disabilities. In Study 3 we collected comprehensive information via questionnaire from a Canada-wide sample of 725 junior/community college and university students as well as data about the proportion of students with disabilities from 162 campus based disability service providers. Here we report on the scientific aspects, including the methods used and the findings. In a companion article (Fichten, Asuncion, Barile, Fossey, Robillard, & Wolforth, 2001) we use the findings to generate wide-ranging recommendations and provide resources and tools for practitioners.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».