2001 Pan-Canadian Education Research Agenda Symposium Teacher Education/Educator Training: Current Trends and Future Directions
Notice bibliographique
Résumé
This paper will focus on human resource issues associated with the demand, supply and retention of teachers in the Canadian province of Newfoundland and Labrador. The results will help determine whether or not a sufficient labour pool exists to meet the province's demand for educators and will provide valuable labour market information for young people considering a career in the education sector. As well, the paper will be valuable for government policy makers and educational leaders concerned about the quantity and quality of the labour supply. If used wisely, the results will help to ensure that all schools, regardless of the social and economic circumstances of their particular communities, are able to attract highly qualified teachers. 1 Teacher supply and demand: An analysis of current developments in Newfoundland and Labrador Changes in the teacher labour market brought on by demographic changes, the recent trend towards globalization of the workforce and policy changes introduced by provincial governments have converged to stimulate a debate about whether or not there exists a general teacher shortage in the province of Newfoundland. Based on a more extensive study reported elsewhere (Dibbon and Sheppard, 2001), this paper will argue there is not an overall teacher shortage in the province of Newfoundland, at this time. However, there is evidence to show that there is a high demand for teachers in the rural and remote areas of the province and that there is a high degree of variation in the demand for teachers from one area of specialization to another. As such, the paper will investigate the forces that are converging to influence teacher supply and demand in Newfoundland and Labrador, specific measures of teacher demand and the sources of teacher supply.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,008 | 0,019 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,002 |
| Communication savante | 0,011 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,051 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».