Significant yet Unrecognized: The Informal Learning of Volunteers in Two Settings
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: This study examines connections between informal learning and volunteer work and values associated among two different groups of volunteers. Although there are many studies on voluntary work (Chinman & Wandersman, 1999; Cnaan, Handy, & Wadsworth, 1996; Hall et al, 2005), little is known yet about the extent, modes and effectiveness of volunteers ’ acquisition of new skills, knowledge, attitudes and values, and the relationship between formal, nonformal and informal learning in this process. We know from previous research, however, that there is a stronger association between community volunteer work time and community-related informal learning than between paid employment time and job-related informal learning (Livingstone, 1999). In exploring intersections between volunteering and learning, we were guided by the hypothesis that most volunteers learning is done informally, and that most of the resulting knowledge is tacit and thus difficult to articulate (Polyani, 1966). The “Informal learning of Volunteers ” is one of thirteen projects within the Canadian research network “Work and Lifelong Learning in the New Economy”2. Our project, one of two dealing with unpaid work, focuses on the learning processes and outcomes experienced by
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,008 |
| Communication savante | 0,005 | 0,002 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».