e-brief Collateral Damage: The Impact of Work Stoppages on Student Performance in Ontario By
Notice bibliographique
Résumé
experienced 15 elementary teacher strikes or lockouts. They ranged from a one-day stoppage in Thunder Bay Catholic District School Board (DSB) to a 15-day stoppage in York Catholic DSB. Five percent of elementary schools in Ontario experienced a work stoppage at some point over this period. How did these stoppages change student learning outcomes? The answer is important to all involved in childhood education, from parents and teachers, to unions and school boards. 1 This study concludes that (i) stoppages can be shown to have a strong negative impact on student learning outcomes in Grade 6; (ii) the overall impact of stoppages on Grade 3 pupils appears to be much smaller, perhaps zero, although there is a noticeable, negative effect on achievement in mathematics; and, (iii) work stoppages have much greater adverse effects on students in both Grade 3 and Grade 6 in schools where more students come from disadvantaged backgrounds. 2 Measuring Student Outcomes in Ontario This study employs the available provincial data on student performance in grades 3 and 6 as a starting point for analysis. Ontario’s Education Quality and Accountability Office (EQAO) reports student learning outcomes in I N
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».