School Plus: Creating Leadership Through Integral Development
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
On what philosophical basis can schools and communities address the Task Force and Public Dialogue on the Role of the School- School Plus for Saskatchewan educators, to build school, community, and human service partnerships? This report calls upon schools to offer a holistic focus for “meeting the needs of children ” in response to the “tectonic”shifts that have shaken the ground of much current schooling. It champions the distinctiveness of various learning needs and contexts, penetrates human meaning and purpose, and extends supportive relationships to include the marginalized. Like many traditional approaches to education, however, many holistic approaches are not sufficiently creative or critical to transform structures that resist change. This work reviews key concepts in an integral development approach for building toward the School Plus vision. The integral development approach was pioneered by Edmund O’Sullivan in Transformative Learning where he advances differentiation, subjectivity, and community as the key principles of creative evolutionary learning. This approach recognizes the need for a vital holistic consciousness and imaginative discernment that can allow new values to emerge into existence. In a discussion of how integral development is grounded in an ecological paradigm that understands human evolution as part of the much grander evolution of the universe, this discussion considers how systems can creatively renew themselves. An integral development framework may be helpful for enhancing the creative interpretation and
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,022 | 0,008 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle