D. Hardy Cox & C. Courage – Y Gens in Higher Education – Who are they and what do they expect from us?
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
and what do they expect from us? The growing interest in Canada about the student and their student opinions about post-secondary education experiences has become the latest focus in public print media in 2006. As members of post-secondary institutions, what do we really know about students and their learning expectations? This question is explored through the lens of a professor and a student. The article provides a professor like overview of the “vision ” of the Y Generation students and shares the “voice ” of a Y Gen learner. The emergent story for university teachers appears to lie in the collaborative exploration of teaching and learning experiences. Who are the students in higher education today? For an increasing number of educational experiences, both the teacher and student are somewhat invisible to each other through the increasing distance and online course offerings. Larger classes and face to face teaching experiences, while later providing a real time image of students, does not reveal the multi-faceted Y Generation or “Gen Y ” or “Ygen ” student. The determination of the cohort constituting the Y Generation like other demographic demarcations has variability. Wikipedia (2007) has identified persons born between 1978 and 2000 as defining this cohort. Characterized as impatient, skeptical, blunt and expressive, image driven, young, adaptable, technologically savvy, learning orientated efficient multi-taskers, and tolerant the Y Gens comprise the largest generation since the baby boomers (NAS, 2007). Much of the current discussion and literature relative to Y Gens is typically found in relationship to the work place from both a career planning and employer perspectives. Foster’s (2006) interview of Linda Duxbury, Sprott School of Business, describes four distinct generations in the workplace: 1) Veteran Generation who were born before 1946; 2) Baby Boomers, born 1946-64 and make up 58 % of labour market; 3) Generation X, born 1961-1974 and
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle