Callaghan, T.D. (2007). Contra/Diction: How Catholic doublespeak in Canadian Catholic secondary schools furthers homophobia. The Canadian On-Line Journal of Queer Studies in Education, 3(1). CONTRA/DICTION: HOW CATHOLIC DOUBLESPEAK IN CANADIAN SECONDARY S
Notice bibliographique
Résumé
“I had learned in religion class to love thy neighbour and to treat everyone the way you want to be treated. It felt like my pastor, the school board, and [my principal] were all contradicting those teachings ” (as cited in Grace & Wells, 2005, p. 6). In these words, Marc Hall describes how his request to take his boyfriend to his high school prom in Ontario was refused. This event encapsulates the contemporary issue in Canadian educational policy and practice that I would like to explore. Specifically, I am interested in examining the contradiction that underlies the Catholic institutionalization of homophobia in publicly funded secondary schools. This incident is a good example of how students, school staff, and the public in Canadian society are becoming more aware of how human rights are being subtly and overtly violated in school settings, how these rights can be affirmed, and how some school boards that want to ignore advances in human rights legislation must now resort to using legal as well as textual authority in attempts to maintain traditional, homophobic values. In this paper, I will explore the basis for and methods of Catholic homophobia in response to the actions of students like Marc Hall. I will also propose how new educational policy and practice needs to be developed that provide protection against discrimination on the basis of sexual orientation specifically for students and teachers in Catholic schools. Currently, many Catholic school districts in Canada are ignoring their legal, professional and ethical responsibilities to protect all students and to maintain a safe, caring, and inclusive learning environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,006 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,028 | 0,019 |
| Communication savante | 0,008 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,005 | 0,009 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,009 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».