EQUITY AND INCLUSIVE EDUCATION
Notice bibliographique
Résumé
It is the effort to live in a country of peace and prosperity, with laws that are just, with people who are humane, and where citizens of all backgrounds encounter equal opportunities when they set out to realize their potential, contribute to their communities, participate in the Canadian economy, and engage the Canadian political system. (p. 149) As Canadian citizens, we are all engaged in this noble project, which I firmly believe can provide lessons and guidance for the world. As the Minister of Education in the most diverse province in the country, I am responsible to do whatever I can to support and advance the project, and to strive to remove all systemic barriers that impede student achievement and student success. This is why I believe it is critical for us to articulate an equity and inclusive education strategy for Ontario schools. Embracing diversity and moving beyond tolerance to acceptance and respect will help us reach our goal of making Ontario’s education system the most inclusive in the world. We believe – and research confirms – that students who feel welcome and accepted in their schools are more likely to succeed academically. We believe that everyone in our publicly funded education system – regardless of background or personal circumstances – must be welcomed and accepted, and thereby enabled to reach their highest potential.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,007 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,011 | 0,053 |
| Communication savante | 0,011 | 0,009 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,015 |
| Intégrité de la recherche | 0,003 | 0,005 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,008 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».