A Use-Value Thesis on the Labour/Learning Process: Re-assessments and Expansion of Conceptual Resources
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Abstract: This article reviews a cross-section of theoretical resources dealing with skills, knowledge and work for their potential to further the analysis of previous findings of a Work and Lifelong Learning Research Network (WALL, Centre for the Study of Education and Work, University of Toronto) research project entitled Working IT: Learning new technology in the public sector1. This project, undertaken in partnership with the Canadian Union for Public Employees (CUPE), focused on changes that have affected social benefits delivery processes in Ontario (2002-2006). The article covers mainstream sociology of work literature and the development of Harry Braverman's labour process theory (LPT). Criticizing what is termed the 'up-skilling/de-skilling impasse', the review is followed by a discussion of several alternative conceptual resources that may help overcome this impasse and stimulate further development of LPT. In the end, a 'Use-Value Thesis' of the labour / learning process is outlined. This depends, first, on a rigorous and expansive understanding of the phenomena of skill, knowledge and human development, i.e. learning, in its own right; and second, on an expansive understanding of labour as not simply activity enmeshed within processes of capital accumulation but rather co-constitutive of the direct satisfaction of individual/collective human needs (i.e. use-value) as well. It is argued that recognizing 'use-value ' is central for addressing the contradictory interests and practices (e.g. up-skilling and de-skilling) that can occur simultaneously in workplaces, and for conceptualizing the inter-active role of a variety of social spheres.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle