A process-oriented approach to learning process-oriented counselling skills in groups. Canadian
Notice bibliographique
Résumé
This article describes the teaching of process-oriented counselling skills in a group. The interweaving of theory and practice is discussed. The need for and a method of inte-grating the personal and professional growth of group members with the experiential and conceptual learning of counselling skills are outlined. The congruence of the con-tent and the educational approach is an important element in the training. The devel-opment and significance of the community of learners, an intrinsic dimension of the training, are also described. Cet article décrit l’enseignement en groupe de compétences de counseling axées sur le processus. On y discute de la façon dont la théorie et la pratique s’entremêlent. On y trace par ailleurs les grandes lignes du besoin d’intégrer la croissance personnelle et professionnelle des membres du groupe à l’apprentissage expérientiel et conceptuel des compétences en counseling, et de la méthode pour y arriver. La congruence entre le contenu et l’approche pédagogiques est un élément important de cette formation. La croissance et l’importance de la communauté des apprenants font partie intrinsèque du programme et sont aussi décrits.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».