TheNorwegian unified school ^ a paradise lost?
Notice bibliographique
Résumé
Norway has a legacy of educational policies for equal opportunity in a comprehensive learning environment ^ envi-saged in the model of the Unified School. A peak of success was reached in the third quarter of the 20th Century. Everybody got the opportunity of secondary and tertiary education free of charge. Education had a distinct equal-izing effect. In the last quarter of the last century, indications of serious problems started to appear. Research indi-cated that the Unified School was producing inequality in learning conditions, achievements and opportunities. Problem solving has been attempted along two opposing policy lines: Educational Populism for restoring the Unified School, and New Public Management for creating a Quality School. Justifications for the present policy changes reside in claims about goal conflicts and the alleged dysfunctional effects of welfare state education policies, ideological changes and economic globalization. The Unified School reflects an equality-driven education policy, while the Quality School reform is competitiveness-driven. Because of particularities of Norwegian culture and economy, a residue of concerns with equality can be traced in the present Quality Reform.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,009 | 0,007 |
| Communication savante | 0,010 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,006 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,038 | 0,005 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».