BENEFITS of CHESS for ACADEMIC PERFOMANCE and CREATIVE THINKING
Notice bibliographique
Résumé
www.vivacityinc.com/chess Chess is widely believed to increase “mental muscle”. The academic benefits of the game appear to be extensive. There are a number of studies, which support the contention that exposure to chess enhances memory, boosts spatial and numerical skills, increases problem-solving capabilities, and strengthens logical thinking. [2] Many schools all over the world encourage chess play to enhance academic performance. [10] Studying chess systematically has also shown to raise students ’ IQ and exam scores (Dullea 1982; Palm 1990; Ferguson 2000), as well as strengthen mathematical, language, and reading skills (Margulies 1991; Liptrap 1998; Ferguson 2000). Chess is a fun way to teach children how to think and solve an ever-changing and diverse array of difficult problems. [3] More and more schools around the world are recognizing the value of chess, with instruction now becoming part of standard curriculums. [3] Chess around the globe A 1973 –74 study in Zaire by Dr. Albert Frank found that good teenage chess players had strong spatial, numerical, administrative directional, and paperwork abilities. [4] Dr. Robert Ferguson notes that “this findings tends to show that ability in chess is not due to the presence in an individual of only one or two abilities but that a large number of aptitudes all work together in chess. ” Dr. Frank’s study found that learning chess strengthened both numerical and verbal aptitudes. This occurred for the majority of students (not just the strong players) who took a chess course for two hours each week for one school year. Other studies have added that playing chess can strengthen a child’s memory (Artise). [3] A 1990 – 92 study in New Brunswick, Canada, further shows the value of chess for developing problem solving skills among young children (Gaudreau 1992). Using chess in grades 2 to 7 as part of the mathematics curriculum demonstrated that the average problem solving score of pupils in the province increased from 62 % to 81%. [9]
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,233 | 0,033 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».