Editorial ACTION RESEARCH AND THE ROLE OF THE “MIDWIFE”
Notice bibliographique
Résumé
Well, my art of midwifery is in most respects like theirs; but differs, in that I attend men and not women, and I look after their souls when they are in labour, and not after their bodies; and the triumph of my art is in thoroughly examining whether the thought which the mind of the young man brings forth is a false idol or a noble and true birth. Plato, Dialogues, Theaetetus, p. 150 With a few glaring differences, these words, spoken by Socrates and transcribed by Plato in the fourth century B.C., may very well apply to the authors of this issue of the Ontario Action Researcher. Each article represents a segment of the educational community that does not give birth to ideas at the grade-school classroom level, but through dialogue, aid, and mentorship, eases the delivery. Indeed, this segment of the action research process too often fades into the background once the bustle is finished. Quite frequently, myths begin to emerge that action research is a sole activity, or something that can only be engaged in between peers. While lone action research is indeed an achievable (and heroic) endeavour, it can also lead to a number of difficulties that may endanger the project: You, the lone researcher may indeed have a “false idol”, or a project that you may feel of great use, but in actuality may be off-base when helping students learn; Your project may wither away due to lack of attention as other aspects of your job take priority; Your project may become stunted due to the confines of your four classroom walls; Because you may want to get the implementation over with quickly, you may not realize the steady pace needed for a project to develop; and finally, at times you may need someone with expert knowledge to console you that this project is actually needed; not just a symbol of more work. These issues have been
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,057 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,003 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,002 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,010 |
| Communication savante | 0,017 | 0,006 |
| Science ouverte | 0,004 | 0,003 |
| Intégrité de la recherche | 0,015 | 0,013 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,031 | 0,014 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».