Facilitating Dialogue Across Disciplines: A Thematic
Notice bibliographique
Résumé
The reputation of Sir Wilfred Grenfell College, a campus of Memorial University of Newfoundland, is a narrative in which undergraduate student teaching is at the heart of the institution’s mandate. Central to this narrative is the premise that a lower student/faculty ratio enhances the learning environment as it increases the potential for interaction between the two. However, a growing awareness in post-secondary education is the necessity of students interacting with each other as an important element in facilitating intellectual growth and constructing a sense of belonging within the academy. At Sir Wilfred Grenfell College, a psychology and a French professor piloted a thematic learning community project in the fall of 2006 bringing together 16 students registered in introductory French and psychology courses. These students attended both classes together and met once a week for an additional 50-minute session. The premise of the additional session, as well as the project itself, was to enable students to appreciate the overarching themes connecting two seemingly unrelated disciplines and to understand better the interconnectedness of their first-year undergraduate experience both intellectually and personally. This paper will outline how the learning community project at SWGC fits the institutional mandate, how it has been influenced by recent
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,006 | 0,017 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».