The Interactional Experiences of English Language Learners in the Malay Community: A Malaysian Case Study
Notice bibliographique
Résumé
This paper seeks to explore how learners of English who desire mastery of their second language ne-gotiate for access, participation, and acceptance in their various communities. To this end, it draws on the concept of communities of practice and constructivist notions of identity to provide a theoretical framework for understanding the process of adult second language learning beyond the classroom in non-native societies. By focusing on the situated experiences of a group of Malay learners gleaned through the use of first-person narratives in the form of student journals and focus group discussions, the study seeks insights into learners ’ beliefs and experiences as they negotiate their way through conflicting ideologies and practices in their world. Such stories, which are seldom heard and rarely analyzed, offer an important contribution to research on second language learning and teaching, and can help educators bridge the gap between classroom learning and real world experiences. Key words: identity, Malay learners of English, narratives Background Issues of identity and the second language learner have been the subject of much study and debate in recent years. In current research practices, learning a second language is seldom simply regarded as a skill acquired through persistence and practice as was traditionally maintained. Instead, utilizing constructivist frameworks, scholars have highlighted the complex social interactions and power diffe-rentials that engage the identities of language learners. Many of these studies have investigated adult learners of English in the traditional native-speaker countries like Canada, the United States, Australia
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,012 | 0,005 |
| Communication savante | 0,003 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,006 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».