Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
viewed as key factors in the development of society and as strategic factors in tomorrow’s global economy. The implementation and development of a scientific and technological culture rely, among other things, on different institutions such as schools. Actually, tomorrow’s adults are now starting or about to start their schooling process at elementary schools. This is why, whether in America or in Europe, technology is now part of educational programmes with varying degrees of inclusion. With this frame of reference in mind, I started investigating a specific aspect of technology in elementary schools- the use of calculators in mathematics education. Its inclusion in educational programmes is becoming more and more explicit. For example, in the US, more and more states are reviewing the training of teachers to include the use of calculators (Hembree & Dessart, 1992) whereas in Great Britain, the use of calculators is already part of the curriculum in elementary schools. In Ontario, there are four proposed areas of study from grade 1 to grade 9, one of which is Mathematics, Science and Technology. THE CONTEXT Calculators have been available on the market for more than twenty years. When they first appeared, they prompted a debate on their usefulness in mathematics education. Most teachers wanted to ban them from the school. The debate then was overshadowed by the outspring of computers which tooh the lead in 1. I would like to acknowledge the financial support of Texas Instruments in this research.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle