JOURNAL OF EARLY ADOLESCENCE / May 2002Hardy et al. / STABI ITY AND CHANGE Stability and Change in Peer Relationships During the Transition to Middle-Level School
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
In this short-term longitudinal study, Canadian young adolescents ’ peer relationships were assessed as students moved fromGrade 6 in small elementary schools toGrade 7 in a middle-level school offering Grades 7 through 12. Sociometric nominations were con-ducted in May of Grade 6, monthly during the fall term, and in May of Grade 7. Peer rejection was stable; peer acceptance was less stable during the transition than subse-quently. Girls experienced greater instability in reciprocated friendships than did boys, although girls and boys had similar numbers of reciprocated friendships overall. During the fall term ofGrade 7, students lost old reciprocated friendships and formed new recip-rocated friendships with previously unfamiliar peers. Girls weremore likely than boys to nominate previously unfamiliar peers as friends. Girls from the large elementary school, as compared with other girls, established reciprocated friendships with peers who were unfamiliar from elementary school earlier in the fall term. The transition out of smaller elementary schools into larger middle-level schools is a major transition in the lives of many young people. Young adoles-cents typically make the transition out of elementary schools between the
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,003 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle