An Examination Of Decision Making On Social Media / Web 2.0 In A Health Promotion Tool For Population Based Violence Prevention
Notice bibliographique
Résumé
Violence with its physical, emotional, and social, consequences has emerged and remain as one of the persistent problems facing humanity. The digital age presents us with a new social ecology in which collective engagement and action on the internet is influencing social discourse and norms. This represents a new opportunity for health promotion and violence prevention. This research, based in Canada, is an examination of decision making related to a social media/web 2.0 health promotion intervention for population-based violence prevention. This interdisciplinary mixed method study examined engagement with an online violence prevention- health promotion campaign the “Violence Prevention Charter” (VPC). It examined diffusion of the campaign within public sphere and a community of interest. Attention to adoption decisions and commitments as well as an exploration of the rationale for decision making was investigated within a bounded community. The study included five stages of inquiry: literature review, establishment of baseline diffusion metrics from the Violence Prevention Charter (VPC) web based campaign (quantitative), focus groups to understand generative mechanisms for participation in the online campaign, (qualitative), a social network analysis of a partner organization (Public Health Association of BC, Canada) to ascertain whether the aforementioned mechanisms were validated (quantitative) and finally application of the Bass Diffusion Model of Innovation to demonstrate adoption rates by the public and partner organization members. Modelling diffusion and adoption rates helped to ascertain the response to the campaign in the community of interest (quantitative). The application of Roger’s Diffusion of Innovation theory combined with a realist informed examination of context mechanism; and outcomes associated with the Violence Prevention Charter (VPC) and social network analysis (SNA) explained the process of online decision-making. The applied nature of the study reflected a pragmatic paradigm in which mixed methods helped to reveal and validate the mechanisms leading to engagement. Theories of health promotion and social norms provided varied lenses in examining the knowledge gathered from the study.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».